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Modele de sujet de reflexion

La réflexion a de nombreuses facettes. Par exemple, la réflexion sur le travail renforce sa signification. La réflexion sur les expériences favorise la perspicacité et l`apprentissage complexe. Nous favorisons notre propre croissance lorsque nous contrôlons notre apprentissage, donc une réflexion est mieux faite seule. La réflexion est également renforcée, cependant, lorsque nous réfléchissons à notre apprentissage avec les autres. Après cette réflexion particulière, Kallick a travaillé avec les enseignants pour concevoir leur prochaine session afin de mieux répondre aux besoins de chacun. Le partage de parties de la réflexion les a amenés à un autre niveau de compréhension au fur et à mesure qu`ils travaillaient ensemble dans une communauté apprenante. La réflexion peut aussi apporter le même esprit de communauté à votre classe. Au départ, les élèves de l`école élémentaire Croton offraient souvent des commentaires stéréotypés tels que «c`était amusant!» ou «j`ai choisi ce morceau de travail parce que c`est mon meilleur». Les enseignants se sont rendu compte qu`ils avaient besoin de consacrer du temps à enseigner aux élèves à réfléchir. Ils ont demandé aux élèves: «à quoi ressemble un reflet quand il vous dit vraiment quelque chose sur l`expérience?» Après une discussion considérable — et après avoir examiné les modèles de réflexion des étudiants et des auteurs publiés —, les élèves ont commencé à comprendre ce qui était demandé.

La réflexion n`était pas un moment pour les témoignages sur la façon dont l`expérience était bonne ou mauvaise. Au lieu de cela, la réflexion était le moment d`examiner ce qui a été appris de l`expérience. La réflexion a été un temps pour décrire ce que les élèves ont vu dans leur propre travail qui a changé, nécessaire pour changer, ou peut-être besoin d`être décrite afin qu`une autre personne puisse comprendre sa signification. La réflexion implique de relier une expérience actuelle à des apprentissages précédents (un processus appelé échafaudage). La réflexion implique également l`élaboration d`informations cognitives et émotionnelles provenant de plusieurs sources: visuelle, auditive, kinesthésique et tactile. Pour refléter, nous devons agir et traiter l`information, synthétiser et évaluer les données. En fin de compte, la réflexion signifie également l`application de ce que nous avons appris à des contextes au-delà des situations originales dans lesquelles nous avons appris quelque chose. Dans la classe réfléchissante, les enseignants invitent les élèves à faire un sens de leurs expériences ouvertement sous forme écrite et orale. Ils prennent le temps d`inviter les élèves à réfléchir sur leurs apprentissages, à comparer leurs objectifs avec les résultats réels, à évaluer leurs stratégies métacognitives, à analyser et à dessiner des relations de causalité, à synthétiser les significations et à appliquer leurs apprentissages aux nouveaux et situations nouvelles.

Les élèves savent qu`ils ne vont pas «échouer» ou faire une «erreur», car ces termes sont généralement définis. Au lieu de cela, les étudiants réfléchissants savent qu`ils peuvent produire une perspicacité personnelle et apprendre de toutes leurs expériences. Selon Kolb, connaître le style d`apprentissage d`une personne, ainsi que le vôtre, permet d`apprendre à être orienté selon la méthode préférée. Tout le monde répond et a besoin de la stimulation de tous les types de styles d`apprentissage dans une mesure ou une autre-il s`agit d`utiliser l`accent qui s`adapte le mieux à la situation donnée et les préférences de style d`apprentissage d`une personne. Les enseignants doivent signaler un changement de tonalité lorsqu`ils demandent aux élèves de réfléchir à leur apprentissage. Les enseignants réfléchissants aident les élèves à comprendre que les élèves vont maintenant regarder en arrière plutôt que d`aller de l`avant. Ils prendront une pause de ce qu`ils ont fait, s`éloignent de leur travail, et se demandent: «qu`est-ce que je (ou nous) appris de faire cette activité?» Certains enseignants utilisent la musique pour signaler le changement de pensée. D`autres demandent la pensée silencieuse avant que les élèves écrivent sur une leçon, une affectation ou une autre tâche en classe. Bien que la modélisation de rôle fictif soit utile, les élèves doivent également voir des adultes (parents, enseignants et administrateurs) réfléchir à leur pratique.